黛安·汉克博士.D., mba, rn
家乡:富兰克林公园,宾夕法尼亚州
2007年加入查塔姆国际事务研究所
兴趣的学术领域
研究生和在线护理教育,护理管理,妇女健康护理研究
传记
Dr. Hunker,护理学教授,担任护理项目主任和DNP项目协调员. 她主要在DNP项目任教.
教育
- 1989年获得匹兹堡大学护理学学士学位
- 1994年获得美国匹兹堡大学工商管理硕士学位
- Ph.D.美国匹兹堡大学,2007年
组织
- 2007年至今宾夕法尼亚州立护士协会
- 2007-至今全国护理联盟
- 1988年至今西格玛Theta Tau国际,齐泽塔分会
选定的出版物
- 狼,维.A.,吴,H.斯帕达罗,K.C., 蹲下,D.F. (2020)中国护士海外留学经历与文化信仰的感知影响:一项探索性研究. 护理前沿, 7(1), 23-28.
- 斯巴达罗认为,K., & 蹲下,D.F. (2020). 护理专业学生8周在线正念干预的经验:定性研究结果. 护士教育工作者, 电子酒吧领先于印刷版.
- 吴,H.斯帕达罗,K.C.汉克,D.F.沃尔夫,D. (2020)海外留学对我国护士角色的影响:一项探索性研究. 护理教育与实践,10(5),63-70.
- 蹲下,D.F.谢伦巴格,T.加扎,E.A. (2019)《2024欧洲杯官方投注》, 护理实践博士杂志. 12(2), 141-147.
- 加斯科因,E.A.谢伦巴格,T.汉克,D.F. (2018) MSN学生知识运用自我评估, 技能, 学术写作的态度, 护理教育展望, 39(6), 350-354.
- 蹲下,D.F.罗柏先生.斯帕达罗,K.C.美国新泽西州沃斯科市. (2018)行政护士长:利用信息技术促进BSN-DNP学生专业角色发展的典范. 护理实践博士杂志,11(2),160-164.
- Shellenbarger T.加扎,E.A.汉克,D.F. (2018)利用知识推进护理本科学生的学术写作, 技能, 态度自我评价对写作发展的影响.. 护士教育,今天,69,109-112.
- 罗伯,M.汉克,D.F. (2018)确定护理实践博士项目入学的动机因素. 护理教育杂志,57(11),680-683.
- 斯莱德J.D.罗柏,M,谢罗德,B.汉克,D. F. (2017)在线辅助教师支持:学习管理系统的创新使用, 护士教育工作者, 42(3), 143–146.
- 斯巴达罗认为,K.C.,吴,H.沃尔夫,D.A.汉克,D.F., (2017)为国际学生群体做准备:对护理的全球影响, 今日护士教育, 10 (57), 88-94.
- BenDavid D. N.汉克,D. F., & 斯巴达罗认为,K. C. 揭开金色面纱:应用电话筛查的证据来发现早期产后抑郁症. 围产期教育杂志,2016年1月
- 斯巴达罗认为,K.C.汉克,D. F. 探讨在线异步正念冥想干预护生压力的效果, 情绪, 认知:一项描述性研究, 今日护士教育, 2016年5月
- 蹲下,D. F.,(2015)第四章:医疗环境. 护理实践博士和护士执行角色. 威科集团:费城,宾夕法尼亚州
- 霍普金斯,E.沃尔夫,D.斯莱德,J.斯帕达罗,K.C.汉克,D.F.M.D. 创建虚拟护理荣誉社会:关键技术设计考虑, 护理教育与实践杂志, 2015年1月
- 蹲下,D.F.加扎,E.A.谢伦巴格,T. 以证据为基础的知识, 各级护理教育中学术写作发展的技能和态度. 专业护理杂志,2014年8月
- 加斯科因,E.A.汉克,D.F. 促进在线护理研究生教育项目的学生保留:文献综述. 今日护士教育 .2014年5月
- Shellenbarger T.汉克,D.F.加扎,E.了解美国临床博士课程护士学术写作的发展. 护理论坛. 2014年1月
- 斯巴达罗认为,K.C.斯蒂文斯,E.E.M.沃尔夫,D.斯莱德,J.汉克,D.F. 虚拟护理荣誉协会:对在线学术卓越的认可. 护理教育与实践杂志. 2014年1月
- 加斯科因,E.汉克,D.F.谢伦巴格,T., 通过学术写作提高放射学和影像护理实践的质量和安全性. 放射学护理杂志. 2013年9月
- Pessagno R.汉克,D.F. 短期团体心理治疗作为一种基于证据的精神科护理干预,用于有产后抑郁症风险的第一次母亲. 精神科护理的观点. 2012年7月
- 加斯科因,E.谢伦巴格,T.汉克,D.F. 发展学术作家:护理学博士课程学生的经验. 《欧洲杯官方投注网站》,2012年6月
- 加斯科因,E.汉克,D.F. 促进学术作家的发展:写作脚手架. 护理论坛. 2011
- Wisner K.L., D。.哈努萨,B.H.摩西-科尔科,E.L.伯根,D.L.汉克,D.F.佩雷尔,J.M.琼斯-艾维,S.L·博德纳尔,.辛格,L. 重度抑郁症和抗抑郁药物治疗:对妊娠和新生儿结局的影响. 2009年4月
- 蹲下,D.F.帕特里克,T.E.阿尔布雷希特,S.A.威斯纳,K.L. 难产是否与产后早期的产妇结局有关? 妇女心理健康档案. 2009年7月
选定的演讲
- 斯巴达罗认为,K.C.汉克,D.F. 为什么在护理学术中提倡正念? 学生分享他们的正念经验. 讲台演讲,2019年2月,AACN硕士教育会议,佛罗里达州坦帕市
- 蹲下,D.F.罗柏先生. 保持在线课程的严谨性:全职教师与兼职教师评分实践的对比. 讲台演讲,2019年4月,OLC Innovate 2019, Denver, CO
- 罗伯,M.汉克,D.F.帕顿,L. 学术写作反馈:使用VoiceThread让在线学生参与反馈循环. 讲台演讲,2019年4月,OLC Innovate 2019, Denver, CO
- 吴,H.斯帕达罗,K.汉克,D.F.沃尔夫,D. 留学回国:对中国护士个人角色和职业角色的影响. 讲台演讲,2019年6月,2019年ICN大会,新加坡
- 罗伯,M.汉克,D.F. 打破ICE:在网络课堂中建立真实教师存在的策略. 讲台演讲,2019年9月,NLN教育峰会,华盛顿特区
- 狼,维.斯帕达罗,K.,吴,H.汉克,D.F. 探讨中国护士在美国学习时的学习需求和文化信仰, 讲台上演讲, 2018年5月, 第七届国际护理教育者会议, 班夫, CA
- Shellenbarger T.加扎,E. A.汉克,D.F, 护理本科学生知识自我评价, 技能, 以及对学术写作的态度, 讲台上演讲, 2017年11月, 第44届双年大会, 西格玛Theta Tau国际, 印第安纳波利斯, IN
- 蹲下,D.F.谢伦巴格,T.加扎,E.A., 护博士学生循证知识的运用, 技能, 学术写作的态度, 讲台上演讲, 2017年7月, 第28届国际护理研究大会, 都柏林, 爱尔兰
- 加斯科因,E.A.汉克,D.F.谢伦巴格,T. 运用学术写作ksa提高研究生写作水平:护理教育者的角色, 讲台上演讲, 2017年2月, AACN大师会议, 亚特兰大, GA
- 加斯科因,E.谢伦巴格,T.汉克,D.F. 利用创新的基于研究的过程促进学术作家的发展, 讲台演讲2015年7月. 第26届国际护理研究大会,波多黎各圣胡安
- 斯巴达罗认为,K.汉克,D.F. 探讨在线异步正念冥想干预护生压力的效果, 情绪, 和认知. (2015年2月讲台演讲). AACN硕士教育会议,圣. 彼得堡,FL
- Shellenbarger T.汉克,D.F.加扎,E.A. The Experiences of Doctoral Nursing Practice Students Scholarly Writing Development. 西格玛Theta Tau国际护士荣誉协会第42届双年大会(印第安纳州印第安纳波利斯), 2013年11月, 讲台上演讲
- 斯巴达罗认为,K.汉克,D.F.沃尔夫,D.M.斯蒂文斯,E.斯莱德,J. 技术, 领导力与专业发展:面向远程学习者的虚拟护理荣誉学会. 西格玛Theta Tau国际护士荣誉协会第42届双年展,印第安纳州印第安纳波利斯. 讲台上演讲
- 蹲下,D.F.加扎,E.A.谢伦巴格,T. 以证据为基础的知识, 各级护理教育中学术写作发展的技能和态度 . 西格玛Theta Tau国际护士荣誉协会第42届双年大会(印第安纳州印第安纳波利斯). 2013年11月(海报展示)
- 加斯科因,E.A谢伦巴格,T.汉克,D.F. 成为一个学术作家:第一学期博士生的经历. NETNEP第四届国际护士教育会议(巴尔的摩,马里兰州),2012年6月,口头报告
- 斯巴达罗认为,K. 汉克,D.F. 为远程学习者开发在线正念干预. AACN博士会议(那不勒斯,佛罗里达州),2012年1月. 海报展示
- 加斯科因,E.A.汉克,D.F. 认识到博士水平的写作缺陷:成功的策略(2010年1月). AACN博士会议,卡帕提亚岛,佛罗里达州
- 蹲下,D.F.M.D.谁是我们的DNP学生? 海报展示,2009年9月. 费城NLN教育峰会
- 蹲下,D. (2008年4月). 不良分娩事件对母亲情绪、功能状态和婴儿护理的影响. MedED全国电话会议.产后抑郁症.org
- 蹲下,D. (2007年11月)出生事件对母亲情绪和功能状态的影响. 海报展示摘要, 西格玛Theta Tau国际护理荣誉协会, 第39届双年展, 巴尔的摩, MD